您好、欢迎来到现金彩票网!
当前位置:满堂彩 > 航空搜潜 >

论文集doc

发布时间:2019-08-06 16:08 来源:未知 编辑:admin

  在线分享文档的专业平台,包括教学资料、考试题库、专业资料、公文写作等多个领域的资料

  2009-2010年论文集__倡导古诗文背诵丰富小学生语言____临洮街二校马冬青____大家知道积累语言的有效方法是背诵。小学生熟读背诵古诗文,长此以往,可以将书面语言内化吸收为自己的语言。情感教学能激发背诵兴趣,促使学生多背诵一些古诗文、名篇佳作,多积累一些语言材料,即可提高其语文素养。科学的指导学生背诵,提高背诵效果,调节背诵兴趣,体验背诵的愉悦,是进一步倡导学生背诵中华经典诗文的有效途径。__一、引导巧背,实现“量”的积累__古人云:为文之道在于厚积而薄发。小学生只有大量的背诵古诗文实现“量”的积累,才能充分地汲取古诗文的精华,得到古文化的浸润,从而丰富自己的语言。那么,如何在有限的时间里,引导学生多背,实现“量”的积累呢?我认为唯有引导学生巧背,并采用如下几种形式:__1表演背。古诗文不是无情物,根据儿童的年龄特点,让他们在背诵时,加上适当的语气和动作,边背诵边表演,创设和诗文相同的意境,会增进对古诗文的理解,从而与古诗文的感情产生共鸣。这种方法多适用于低中年级学生。例如,三年级学生背诵《山行》,当背到“远上”,“石径斜”,“白云深处”这些词语时,老师除了指导他们背诵的语气外,还引导学生用动作表现出作者描写山林秋景的山之高,路曲折,林之深,得当的语气和体态语会加快小学生的记忆与理解。__2据意背。是根据诗的内容进行分类背诵的一种形式。如写景诗,叙事诗,抒情诗,学生在背诵汇报时,有不少诗采用了据意背的形式。论起“播种理想,放飞希望”,他们想起“言志”的诗:《石灰吟》、《夏日绝句》等;说起“观自然风光,游山水园林”_他们想起“写景”的诗篇:《饮湖上出晴后雨》、《江南春》《望洞庭》、《归田园居》等;谈起“友情,友谊”一词,他们想起了“送别”的诗:《黄鹤楼》、《赠汪伦》等,讲起蕴含人生哲理的诗,他们想起《题西林壁》、《游园不值》„„引导学生据意背能促使他们分类清,背得多。__3据时背。它是根据古诗文所反映的时令进行分类背诵的一种形式。它能促使学生从时间的角度把握古诗文的内容从而达到流畅记忆。四年级学生在背诵古诗文时,就可以采用据时背的形式。顺着四季吟诵,从《渔歌子》、《清明》到《夏日》、《小池》;从《秋浦歌》、《九月九日忆山东兄弟》到《冬景》、《江雪》,学生们背过了灿烂的春,缤纷的夏,金色的秋,洁白的的冬。这种形式大大地调动了学生背诵的兴趣,为大量地背诵,记忆奠定了坚实基础。__4创设情境背。在学生背诵时,充分利用各种手段,为他们创设一种背诵的氛围,引导他们入情入境。譬如,背诵反映离愁别绪的诗文时,播放一段哀婉低沉的曲子;背诵描述风光无限的诗文,配以优美的大自然图片等。创设情境背诵是学生喜闻乐见的一种形式,它能构创诗境,让学生在独特的轻松的教学氛围学习,从而促进背诵。__5多种形式综合背,是融多种形式为一体的背诵方式。为了调动学生背诵古诗的兴趣,我们可以尝试用此种方法包括:小组赛、男女组赛、班级赛,有限时背、师生背、轮换背、接龙背、抄写背、听记背、问答背等。多种形式综合背,灵活且富有变化,极大的调动了学生背诵的积极性。__二、注重理解,背诵与赏析结合__如果说,我们倡导学生背诵古诗文,积累语言材料是为学生语文能力的提高打下一个厚实的起点,小学生在实现“量”的积累的同时,对所背诵的古诗文能达到朦胧理解即难能可贵,随着阅历,知识的增长,这种朦胧理解就会越来越深刻,久而久之,内容与理解便会化为自己的东西,运用也水到渠成。__1背诵与自主理解相结合。自主理解是指学生在背诵的过程中,通过询问、自行查阅资料、收集、阅读等手段,理解、感悟古诗文的内容、作者的思想感情及蕴含的哲理等。自主理解的方式很多,可以在校内查,亦可以在校外查,可以询问老师、同学,也可以问家长等。为了充分调动学生自主理解、领悟的积极性,可以在班级中开展一些“自主理解交流会”“经典诗文感悟交流会”等诸如此类的活动,这样会使学生自主学习的积极性很高,他们问老师、找家长、跑书店等,通过自查自悟获得了不少知识。__2背诵与赏析相结合__(1)组织学生多欣赏。我们经常利用自习﹑活动课时间组织学生收听诗文诵读及赏析讲座,观看配画﹑配乐诗朗诵录像。学生从讲授者口中,从动人的画面上,从柔美的乐声中,__想象着﹑体味着﹑感受着诗文的艺术魅力。情有所感,理有所悟,学生在欣赏中对古诗文的描绘进行再造想象,丰富了内心视象,感受到诗文的意蕴,从而增进了学生对诗文意境理解。__﹙2﹚引导学生多评析。对五、六年级学生,我们适时开设一些诗文评析课,__主要在选材﹑立意﹑意境等方面进行评价,提高他们对诗文的体验能力,增强学生对诗文意境的理解与感悟。拿《枫桥夜泊》一诗为例,我们在引导学生评析时,__除了让学生用“月落”﹑“乌啼”“对愁眠”等一些词语来体会诗人所创造的“深秋凄凉幽静﹑月夜缕缕愁思”这一静谧的意境。同时,引导学生发现这首诗也都运用了动静结合,以动显静的表现手法,所表现的境界宁静﹑幽美,如烟愁思,屡上心头。这样一来,不仅增进了学生对古诗文的理解,还培养了他们自主评析的能力,为理解大量的诗文奠定了基础。__三、引导实践,背诵与运用结合__1在生活中运用。诗文源于生活,引导学生把在生活中观察到,体验到的东西用古诗文进行表达,能促使学生对古诗文的理解与感悟。在生活中运用诗文的形式很多,可以是见景吟诗,见物吟诗等。这方面,我们可以采取激励法和引导法,如经常会问学生:“今天你用了哪些诗句?在什么情形下用的?”并定期召开生活用诗汇报会,对用的好的学生给予表扬。刚刚接触诗文诵读的孩子非常喜欢用古诗文来表达自己的意愿和感情。古诗文在悄然无声中走进了学生们的生活,那些背诵过的诗文始终展现在学生的头脑之中,激发他们的情感,升华他们对生活的认识。__2在习作中运用。习作中运用古诗文的形式也很多,可以在写景中用,在叙事中用,也可以在抒情和议论时用,可以是对诗句的引用等。同时还可以引导学生以诗文的意境为基础,诱导学生展开想象,为古诗文创造情境,续编故事等。在习作中运用古诗文,不仅能提高学生的书面表达能力,而且有利于培养学生的创造能力。因为他们在习作中用诗时,会给诗句创设一种新的写作氛围,赋予一种新的表达内用和感受,从而使学生能从诗句原有的意境中迸发出更新、更广的思维火花来理解古诗文,感悟古诗文。__总之,背诵作为积累知识的重要手段,切不可忽视。我们一定要在倡导学生进行中华诗文诵读时,让学生多读、多看、多背,储存知识,加深理解,随时体会。对于语文学科,提高语文素质尤为重要,为学生今后学习语文乃至发展打下坚实的基础。______用爱心成就叶的事业__西固区临洮街第二小学达选俊__“班主任工作可不是件轻松的事情,需要对学生要有极大的爱心、耐心呀。”我刚担任班主任时,好多老教师都这样告诉我。是啊,班主任工作是辛苦的,上下班无明显的界限,下班包里放的是作业本、备课本,回到家谈论的是班里的学生,躺在床上思考的是每个学生的思想状况、班级问题,以及如何开展班级活动、提高“学困生”的学习成绩等等。可是我自一九九八年参加工作以来,已经在班主任岗位上默默坚守了九个年头。__印度诗人泰戈尔说过:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,但是,让我干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着绿荫。”叶的事业也许永远不会惊天动地,但正是这渺小的,不起眼的叶,成就了花的绚丽,果的辉煌。我热爱教育事业,我愿意用我的爱心去成就叶的事业,在我热爱的岗位上默默地描绘出一个生机勃勃的世界。__爱心细心,赢得孩子的信任和尊敬。__爱是做好工作的前提,是打开孩子心灵之窗的一把钥匙。那年班里转来一名叫柴X的学生,这个孩子在学校的“知名度”很高,已经上到五年级了,给一张二年级的卷子却只能得十几分。他的学习习惯很不好,反应能力比较慢,自控能力很差,作业经常不能按时上交。家长平时对孩子的学习不闻不问。我先从家长身上做工作,要求家长每天亲自到学校来接孩子,并了解他一天的表现及需要解决的问题。很快我了解到柴X的家境不是很好,他的家长每天忙于打工根本无法督促孩子,于是每天放学后,我辅导他完成作业,弄懂今天所学的知识,预习明天的学习内容。由于他的基础太差,我几乎是从拼音给他补起,每天都要为他补习很久,数不清有多少次伴着月光回到家中,有时怕他饿着,还会为他备些方便面、饼干。一下子想要改变柴X多年养成的不良习惯,他还是有些不适应,产生了抵触心理。有一天,他红着眼圈回到学校,问他也不说。去他家,家门紧锁,后来问了邻居才知道,他爸爸得了脑瘤已经住院了。我亲自到医院探望,在那一段日子里,经常打电话询问他父亲的病情,让家长放心,不失时机地鼓励柴X:“人生总会遇到一些不愿看到的事情,男子汉要坚强起来,__努力学习,不让奔波劳碌的妈妈和躺在医院里的爸爸操心,就是给他们最大的帮助了。”从那一刻起,柴X真的变了,他的点滴进步,我都给予适当的鼓励。课上如果发现他回答出有一定难度的问题时,抓住时机鼓励:“你很聪明,你的能力一定不止于此!”一句简单的评价使他上课专心听讲了,举手次数的增多,回答的正确率也逐渐上升。经过一学期的努力,柴X已有了良好的学习习惯,掌握了一定的学习方法,他的学习在不断进步。期末考试他考到了前所未有的89分的好成绩。每个人都需要得到别人的尊重,学生也不例外,我们只有尊重学生,才能获得学生对我们的尊重、理解和关爱。__诚心耐心,做孩子的朋友。__一个合格的教师,既是严父,又是慈母,应该把自己的爱奉献给每个孩子。在工作中我把自己的爱灌注给每一个孩子,注重掌握每个孩子的特点,因人施教,引导孩子个性健康发展。__小孩子刚入校时,总会出现哭闹现象,有的甚至害怕到校。孩子缺少的是安全感,是能够被爱的安全感。在我看来,语言的表达固然重要,但肢体语言的作用不容忽视。当清晨孩子们到校时,我都会摸摸孩子的头,说一声“欢迎来到我们的校园”“希望你今天快乐”。课间带着孩子们在操场上做游戏,看到生僻不合群的孩子,我总是跟孩子们一起邀请他加入游戏。让每一个孩子都能感受到关怀与被爱。一年级的刘XX刚转来时,不跟别的孩子说话,下课也是一个人待着,有一次问他竟然哭了。我课间有意识地找他聊天,拉着他的手说:“我们做朋友好吗?这样你可以把你想说的都告诉我这个朋友。”刘XX开心得点点头。__恒心智心,充实自己提高教育能力。“积学以储宝,酌理以富才。”在做好工作的同时,我从未放松过学习。为了充实自己,我利用业余时间参加高等教育自学考试,于2002年12月取得汉语言文学专业专科毕业证书,又于2008年6月取得汉语言文学专业本科毕业证书。积极参加教育局举办的历次继续教育培训,并取得合格证书。__我还订阅了多种教育杂志书刊,学习最前沿的教育教学理论,不断充实自己。在平时的工作中,积极主动探索新形势下学生教育的工作方法、途径、技巧,并针对学生具体情况采取相应的教育措施,及时有效地做好学生思想教育__和心理辅导工作。每学期初都认真制定“培优”“补差”工作计划,根据学生实际情况采取灵活措施,促使学生转变,从而达到逐步提高的目标。对发现的问题积极向别人请教,学习别人的先进做法,不断更新自己的班级管理工作理念,积极提高班主任工作的方法和艺术,将日常工作中的点点滴滴和每一个重要的细节、收获、启示都一一记录下来,以促进教学水平的提高。__知心交心,与家长共同呵护孩子。__学生、家长、老师之间就像一个三角形的三条边,如果处理不好彼此的关系,就不能围成一个三角形。面对这种微妙难以把握的关系,一般的老师采取的是学生出现问题就叫家长到学校,一下子将家长、老师、学生之间的关系弄得十分紧张。问题只能暂时解决,不久又会出现反复,再请家长这样如此重复下去,家长对老师不满意,对学生不管不问,任由发展,学生对老师也是恨由心生。老师呢,自己付出了很多,却落一个两面不是,叫苦不迭。在面对这种情况时我总是主动“出击”。为了与家长更好地沟通,我经常利用中午和晚间与家长进行电话联系,围绕“谈谈咱们的孩子”这个主题耐心细致地和家长交流,做到大小问题一定要解决好。电话联系为家长带来了很大的便利,使家校双方能及时沟通,共同探讨,设计教育孩子的方法。与家长的电话联系虽然占去了我许多业余时间,但为了班上的孩子,我始终坚持着,有时家长还会主动和老师预约交流,工作上受到家长的绝对支持和配合。__有时间勤家访,了解学生的家庭状况、学习环境,帮助家长分析孩子,多提一些实际有效、更贴近孩子生活的建议。另外通过家长会等形式,给予家长教育孩子方面的建议和帮助,指导家长形成正确教育子女的方法,改变落后、简单、粗暴、不切实际的观念和做法,树立家长的信心,让家长陪着孩子一起成长。选择了叶的事业,就要默默奉献。选择了教师,纵使自己失去了很多,但毕竟会拥有满园春色的愉悦和投桃报李时的慰藉。当毕业的学生升入初中后,还在作文中提到老师对他们的教育、对他们人生的影响,我们更加坚信:学生,是我们最好的荣誉证书。__挚爱我们的学生,无怨无悔。____谈语文教学中的探究式学习__西固区临洮街第二小学高小亮____《语文课程标准》明确强调“倡导自主、合作、探究的学习方式”,探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式,是学生在学习过程中发现问题、分析问题、创造性地解决问题的学习方式和学习过程。它是学生在教师的指导下,从学习和生活中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作的方式进行,是培养学生的创新精神和实践能力的重要举措。探究性学习为学生学习语文提供一种崭新的学习方式,能够真正促成语文课程目标的具体落实。__一、创设氛围,民主平等。__民主、平等、融洽的课堂气氛是探究教学的重要条件,因为只有在民主的轻松愉快的课堂气氛里,学生才能独立的探索、大胆的发表见解,并在这个基础上自主探究和自由创造。任何压服、抑制、独断,都将窒息学生探究的欲望和创造的萌芽。这就要求师生间形成民主化的师生关系。教师尊重学生,听取学生意见,虚心向学生学习;学生尊重教师,同时敢于提出自己的见解。教师要把教学看成是自己与学生平等相处、互相协作、共同探索的过程,尊重、信任学生,与学生建立起一种平等、民主、和谐的关系,使学生身心处于最佳活跃状态,心情舒畅地投入课堂,勇于思考,勇于探索,勇于创造。__二、拓宽途径,整合探究。__拓宽探究途径,组织学生开展丰富多彩的语文综合实践活动,引导学生进行探究性学习,促进学生语文综合能力的提高,培养学生探究意识和创新精神。__(一)、语文课堂教学中开展探究性学习。__目前,课堂教学依然是常规教学的主要空间,在课堂教学中开展探究性学习,应该强化学生的听说读写能力,以培养学生的语言感受能力和思维能力为目的。指导学生自主的发现问题,探究问题,获得结论,进行探究性阅读。__(二)、由语文课延伸的综合实践活动中进行探究学习。__语文学科是一门实践性很强的学科,必须引导学生走出学校班级的小课堂,走向社会生活的大课堂,主动的去发现问题,探究问题,收集资料,获得体验。__(三)、与其他学科相融合的实践活动中开展探究学习。__语文提倡跨领域学习,与其他课程相结合,开展探究学习,可以开阔学生视野,培养创造精神和探究能力。如分组实地考察了水资源、噪音、白色垃圾等,回到学校,学生们写出了调查报告,写了倡议书。它体现了语文学科与自然学科的融合。学生通过实地考察、访问、上网、看书等方式搜集有关资料,然后将资料进行分析、归类整理、研究,提出自己解决环境污染的办法,设想未来的环境。__三、注重过程,体验探究。__学生的探究性学习不一定像专家那样,必须解决具体的问题,我们应该避免“成人化”的倾向。在学习过程中,学生是否真的探究出什么并不重要,主要是让学生了解探究的方法,体验感悟探究的过程,学习的过程才是我们追求的结果。__1给足探究的时间。探究教学要求学生自己通过探究来理解科学知识,发展探究能力,它比机械记忆学习或直接传授知识更加费时。因此,学生需要充足的时间来进行探究学习。__2教给探究的方法。鼓励学生通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,获得知识和技能,培养情感、态度和价值观,培养学生合作、探究的精神。__个体独立探究。学生个体围绕探究主题边读边画有关词句,应用自己喜欢的探究方式,或联系上下文,或借助工具书,或参阅课前收集的相关资料,自己释疑、解疑,并将自己探究所得在书上作批注,同时记下自己弄不清的问题。__小组合作探究。学生在自读、自探中不能解决的问题,可以通过小组合作学习来解决。小组学习是学生进行合作、探究性学习的有效形式,同时合作学习能使学生看到问题的不同侧面,对自己和他人的观点进行反思或批判,从而构建起新的和更深层次的理解。学习小组的建立,最好按照学生意愿组成异质小组,并且相对稳定,这样便于分工和沟通。__四、科学评价,鼓励创新。__探究性学习的评价应该是一种形成性评价,以正面评价为主。应重视对学习内容丰富性和探究方法多样性的评价,注重学生自我评价_发展学生创造性思维,促进学生的自我完善与发展。在平时教学中,要讲究有效评价策略,或“及时评价”,或“延时评价”,或“正面评价”,或“侧面评价”,重在鼓励学生敢于探究,乐于探究,勇于创新,达到“以创新求发展”。__总而言之,探究性学习是在教学改革中新提出的学习方式,它并非对其他学习方式的否定。在语文教学中开展探究性学习,凸现了学生的主体,使他们的个性、创造才能得到更充分的发展,语文素养得到了全面的提高,洋溢着浓郁的人文精神,体现了鲜明的时代特色。____评价“不在于证明,而在于改进”__——我对习作评价的几点认识____临洮街二小雷蕊生____作文,作文,就是孩子用文字表达自己的生活、情感、思想。作文教学,就是让所有的孩子逐步地学会清楚、明白、真诚地表达自己的生活、情感和思想,其教学目的,正如叶圣陶先生早已指出的一样:“小学作文教授之目的在于令学生能以文字直抒情感,了无隔阂;朴实说理,不生谬误。至于修辞之工,谋篇之巧,初非必要之需求。能之固佳,不能亦不为病。”这段话明明白白地指出了小学生作文教学的目的和要求。我的理解就是小学作文能做到表达个人思想,抒发自己内心情感即可。另外,小学生作文与成人写作有区别。小学生作文是习作,也是一个练习过程。__因此,我们语文教师在习作批改与讲评的环节中,习作评价必须淡化传统评价的选拔,强化改进与激励功能;摒弃闭塞、一元的评价为开放性、多元性与创新性评价,以促进学生的全面发展、健康成长和快乐学习为目的。我通过近十年的尝试实践,主观认为习作评价应关注的是“以人为本、百家争鸣、启发创新、因人而异、赏识激励、动情感染”。__一、“以人为本”——习作评价的导向__古人云:“文如其人。”其实作文就是做人。横亘于传统习作教学的评价偏重于习作本身的构思、结构、技巧,往往忽略了作者的个性表达,学生习作便千人一面,众口一词。因此,习作评价必须强化以人为本,注重人文关怀,以彰显学生的个性风采,引领学生健康成长。通过习作评价应让学生明白事理,学会处事。教师必须善于利用习作评价,把握学生的思想脉络,洞察学生的内心世界,渗透一些正确的处事哲学,以便学生能以全面的素质立足、适应社会。还要培养学生自信。习作评价要顾及学生的心理特点,力求富有赞赏性和激励性,让学生感到自己就是一块金子,一块会闪光的金子,感觉自己在人生的成长历程中相信自己有巨大的潜能。__二、“百家争鸣”——习作评价的主体__习作评改中,多是教师唱主角,学生当配角,甚至教师全权代理,学生写完作文交给老师就万事大吉了,习作评改没有起到应有的效果。叶圣陶曾总结自己一生给学生改作文所得到的深刻体会:教师给学生改作文完全是“徒劳无功”。叶老再三强调“改”的优先权应该属于作文的本人,而教师,则研究怎样去引导和点拨。因此必须变“教师评改”为“学生自改”,变“学生作文一交了事”为“学生自始至终参与作文训练全过程”。我认为小学阶段要采取学生自改、互改、教师批改相结合的方法,逐步培养学生自能批改习作的能力。__实践证明,习作评改是习作指导的延伸。通过习作的评改活动,可以引导学生领悟习作的方法和精髓,评出学生习作的兴趣,评出学生习作的自信心。评出学生对习作的向往之情。__三、“启发创新”——习作评价的方法__“授之以鱼,不如授之以渔”,习作评价的方法,既具有指导性,传授一些必要的知识方法,让学生继承先进的东西,学有所获,又富有启发性,让学生有所创新。所以,习作评价不要一味地传授灌输修改和作文的方法,而要善于运用启发式的评语和商量探讨的口吻,让学生在宽松、民主的氛围中受到启迪,并逐渐掌握作文、修改与评价的方法和规律,提高作文能力和评价水平。例如:如何拟题,如何立意,如何选材,如何布局,如何遣词造句表达„„再如学生的习作中经常会出现用词不当的毛病,教师可以不写“用词不当”这样的批语,而是换用商讨性的口气:“你读一读XX词,联系上下文想一想,换上哪个词会更好,更能准确地表达你的真情实感呢?”像这样的批语,它一改传统的判断式语句,代之以商榷性的问句,亲切平和,把教师和学生摆在平等对话的位置上,创设了一种良好的氛围,便于师生之间情感的交流与沟通,避免了权威性的肯定和否定。__

  篮球服套装【券后价】5.10手机防水袋【券后价】5.80祛湿茶30包【券后价】9.90驱蚊花露水【券后价】9.90蓝牙耳机【券后价】5.10

  (12月第11辑)2015年高考语文 作文备考素材集锦“光明 百家争鸣”

  【2016高考政治备战试题】浙江建人高复2016届高三上学期第一次月考政治试卷(含答案)

http://photosmoz.com/hangkongsouqian/276.html
锟斤拷锟斤拷锟斤拷QQ微锟斤拷锟斤拷锟斤拷锟斤拷锟斤拷锟斤拷微锟斤拷
关于我们|联系我们|版权声明|网站地图|
Copyright © 2002-2019 现金彩票 版权所有